FORMACIÓN PARA EL USO DE LAS HERRAMIENTAS TIC EN EL AULA

TUTORIALES Y HERRAMIENTAS EN RECETAS TIC

Recetas TIC es un portal online dirigido al profesorado de todas partes del mundo, para que puedan formarse en el uso de las herramientas TIC en el aula, a través de la colaboración y participación con otros docentes.

Este portal, como ya se ha señalado anteriormente, va destinado a profesores de todo el mundo, por lo que incluye a los docentes de todos los niveles educativos, es decir, Educación Infantil, Primaria, Secundaria y Enseñanza Superior, además de todos aquellos profesionales que estén interesados en el uso de las TIC.

Por esto, contiene un catálogo colaborativo de herramientas TIC descritas a nivel técnico, procedimental y según su utilidad educativa. Al mismo tiempo, cuenta con reseñas, recomendaciones, opiniones y valoraciones de los visitantes, para que los usuarios puedan tener acceso a una información puntual y didáctica acerca de cómo utilizar las herramientas TIC o web 2.0.

De la misma forma, en la pantalla de inicio se muestran las diferentes herramientas que utilizan, como OneDrive, Docente.me o Edmodo, y además se pueden llevar a cabo búsquedas, por ejemplo seleccionando el nivel de estudios del que se están buscando soluciones.

Este espacio online es un recurso para que todos los docentes puedan utilizar de una forma adecuada las TIC cuando imparten sus clases, experimentando así nuevos métodos dinámicos y colaborativos para los diferentes niveles del proceso educativo, fomentando así la motivación en el alumnado, ya que utilizan métodos innovadores que les pueden resultar atractivos y en los que los diversos conocimientos, les pueden parecer más significativos.

Con el uso de esta metodología, los docentes pueden aprender a utilizar estos medios que están tan presentes en la actualidad y que son tan promovidos y además, cuenta con la ventaja de que las experiencias que han tenido los docentes con éstos las pueden compartir, resultando así de utilidad a otros profesores y profesoras.

En este portal se presenta diversa información concreta y educativa, aspecto favorable, ya que en la red existe infinidad de información que no es fiable y, no todos los individuos son capaces de diferenciar la que es de calidad, de la que no lo es. Por ello, se cree que este portal es un recurso que ofrece numerosos beneficios tanto al profesorado como al alumnado.

Asimismo, se considera que es acertada la introducción de este tipo de métodos en el aula, ya que pueden lograr captar en mayor grado la atención del alumnado, pero sin dejar olvidados los famosos y tradicionales libros de texto, pero utilizándose éstos como material de apoyo y de guía. Por ello, se cree que debería producirse una mezcla de ambos, ya que no se puede centrar el proceso de enseñanza-aprendizaje únicamente en la cultura líquida ni en la sólida.

Información e imagen extraída de: http://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/tutoriales-y-herramientas-en-recetas-tic/16812.html

GWYDEON, EL PUPITRE DIGITAL PARA EL AULA

                                      UNA NUEVA MESA DIGITAL PARA EL AULA

En el aula digital tienen cabida las PDIs y tabletas con las que profesores y alumnos interactúan, pero ¿os imagináis que también pudieran utilizar pupitres táctiles? La empresa Pulsier ha desarrollado el modelo Gwydeon, y puede aplicarse en diferentes entornos educativos: desde colegios e institutos a universidades, pasando por academias. Además, dadas sus funciones táctiles, mejora las capacidades motrices de las personas con discapacidad o los niños que tienen problemas de escritura o de movilidad.

Fabricado en aluminio, posee una bancada de cuatro patas reclinada para la mejor disposición del alumnado. Además, su cubierta recortada es de madera y cristal, lo que garantiza su comodidad y permite disponer de una superficie uniforme sobre la que trabajar.

Sus características técnicas incluyen un ordenador con procesador de doble núcleo de Intel, un disco duro de 60 Gb de capacidad, conexión inalámbrica a Internet, una pantalla de 17 pulgadas en forma vertical y una entrada de USB. Incorpora Windows 8 y existe la opción de que los docentes elaboren sus propias aplicaciones que luego pueden compartir con otros profesores.

Gwydeon aparece como un invento innovador en el ámbito educativo debido a que no sólo tiene la capacidad de almacenar y transformar información, sino que mejora ciertas capacidades motrices y competenciales del alumnado. 

Es novedosa porque mejora la comodidad del estudiante y elimina esas incómodas y horribles butacas que se encuentran en el sistema escolar. Además, tiene la oportunidad de elaborar aplicaciones propias en la mesa digital, convirtiéndose en una herramienta muy poderosa e innovadora para los docentes y estudiantes.

Sería espectacular si cada alumno del sistema educativo lo tuviese en su proceso de enseñanza-aprendizaje, pero dado a que a día de hoy, y cómo está la economía, esta idea quedará muy lejos de poder llevarse a cabo, debido a que requiere un gasto económico muy elevado para nuestro país.

Información e imágenes extraídas de: http://www.educaciontrespuntocero.com/novedades2/gwydeon-el-pupitre-digital-para-el-aula/16572.html

`FISQUIMED´ ¡TODO PARA TU CIENCIA!

FISQUIMED EL NUEVO BLOG CIENTÍFICO DE AYUDA A LOS ESTUDIANTES.

Fisquimed es un blog en el que los alumnos tienen a su disposición un amplio abanico de materiales relacionados con el mundo de las ciencias. Pretende ser una ayuda y un complemento a las asignaturas de Ciencias. En dicho blog se podrán encontrar vídeos, actividades, resúmenes de Unidades Didácticas, material bilingüe, prácticas de laboratorios, etc.

Hay que señalar, que algunos de estos contenidos están disponibles en inglés, por lo que el alumnado tiene también la posibilidad de practicar este idioma y ampliar sus conocimientos. En concreto, la página proporciona actividades enfocadas a los estudiantes de 1º de Bachillerato, así como de entre 1º y 4º de la ESO.

Por ejemplo, el alumnado de 1º de Bachillerato cuenta con diferentes problemas relacionados con la asignatura de Física y Química tales como formulación, cinemática, dinámica, leyes de los gases, disoluciones.

Por su parte, y para 1º de la ESO, Calvo Marín, el autor de este blog, ha recogido siete unidades didácticas en formato PowerPoint dedicadas a los siguientes temas: el universo, el planeta Tierra, los seres vivos, los reinos, los animales, la atmósfera y la hidrosfera. Cada una de estas presentaciones resulta muy completa, teniendo que destacar las ilustraciones que ha incluido su autor.

En el caso del alumnado de 2º de la E.S.O, lo más sobresaliente son los vídeos dedicados a la asignatura de Ciencias de la Naturaleza procedentes del canal National Geographic y que, entre otros temas, están centrados en la energía y en actividades de agudeza visual. ¿Y para 3º de la ESO? Las unidades didácticas propuestas permiten estudiar los estados de la materia o los elementos y compuestos principales; también hay problemas de gases, disoluciones y estructura atómica.  Y para 4º de la ESO, encontramos una recopilación de apuntes de Física y Química, vídeos, y soluciones a las actividades de repaso.

Fisquimed se trata de un blog de apoyo para aquellos usuarios que quieran acceder a cualquier tipo de información que comprende las asignaturas de Ciencias. Por ello, pretende ser capaz de ayudar y resolver cuestiones que provoquen problemas al alumnado en la Educación Secundaria Obligatoria.  

Para una mayor comprensión, dicha página ofrece una gran variedad de documentos, vídeos, actividades, resúmenes y prácticas de laboratorios como guía y ayuda al alumnado de este tipo. Dichos contenidos servirán de complemento en el día a día del período escolar, convirtiéndose en una herramienta que favorecerá la motivación extra en la formación del alumno dentro del ámbito científico. Sin olvidar, que dicho blog tiene la capacidad de practicar el inglés y combinarlo con los contenidos científicos sin problema alguno como complemento en su formación.

Información  e imágenes extraídas de: http://fisquimed.wordpress.com/

SUPERA’T: ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE

NUEVO ENTORNO VIRTUAL DE CONOCIMIENTO PARA EL ALUMNO

Se trata de un entorno virtual de aprendizaje que fomenta el trabajo autónomo del alumno y una mayor personalización del proceso de aprendizaje. Permite comprobar tanto el progreso de cada alumno como la capacidad de evaluar sus competencias.

La formación se trabaja desde un entorno virtual de aprendizaje, en el que el docente marca los ritmos del aula, organiza el grupo por niveles o recibe los informes de la evolución de cada alumno, entre otras herramientas posibles que facilitarán la evaluación competencial de los chicos y chicas, y ayudarán a hacer que estos alcancen los contenidos curriculares que habrán utilizado en la solución de los problemas planteados en cada itinerario. La formación se trabaja desde un entorno virtual de aprendizaje, en el que el docente marca los ritmos del aula, organiza el grupo por niveles o recibe los informes de la evolución de cada alumno, entre otras herramientas posibles que facilitarán la evaluación competencial de los chicos y chicas, y ayudarán a hacer que estos alcancen los contenidos curriculares que habrán utilizado en la solución de los problemas planteados en cada itinerario.

En la fase del aprendizaje, se plantean las actividades que deben resolver a lo largo de las distintas etapas, llevadas a cabo a través del hilo conductor y mediante los recursos propuestos. Al final, deben dar respuesta a las cuestiones iniciales planteadas y hacerlo de forma razonada. El itinerario se cierra con un examen curricular optativo.

Se convierte en una herramienta pionera que promueve un posicionamiento más activo y creativo del alumno, ya que cada itinerario cubre entre 18 y 25 horas lectivas, y consisten en una serie de pantallas que el alumno debe superar realizando las tareas que se plantean. Las respuestas no pueden ser aleatorias, ya que el objetivo es conseguir la superación individual. Contienen dos niveles de dificultad, esta herramienta pone en manos de los alumnos todos los recursos que necesitan para resolver las situaciones planteadas; mientras que el docente puede añadir aspectos o ejercicios propios. Una completa guía didáctica le ayuda a resolver las dudas que vayan surgiendo en este proceso.

Más de 60 centros han llevado a cabo una experiencia piloto durante el curso pasado, con la comprobación de que los alumnos están mucho más motivados y su proceso de aprendizaje es más autónomo.

Se trata de una página web bastante interactiva con el alumnado debido a que no sólo se fomenta su capacidad autónoma, sino que también se potencia la motivación a través del aprendizaje que se les está otorgando en la realización de los itinerarios. Cada itinerario les servirá de apoyo en su día a día, siendo éste un complemento en la formación de sus estudios. Asimismo, Supera´t tiene la capacidad de examinar la evolución que va teniendo el alumno a lo largo del aprendizaje que vaya realizando. En caso de duda en el desarrollo de cada itinerario, dicha página ofrece la oportunidad de ir resolviendo los problemas que vaya presentando el alumno, con el objetivo de alcanzar aquellos contenidos curriculares dentro del proceso enseñanza-aprendizaje. 

La superación de cada itinerario provoca en el alumno autonomía y motivación necesarias para continuar aprendiendo y disfrutando a la vez. Por ello, se observa que Supera´t cumple los requisitos óptimos para trabajar un posicionamiento más activo y creativo por parte del alumno. Sin olvidar, que avanza hacia un modelo de conocimiento integrado, pero sin perder de vista el área en la cual se trabaja y se consolida la experiencia propia del aprendizaje. 

Información extraída de: http: //www.barcanovadigital.cat/area/educacio-superat-info.php

HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS Y NUEVOS MODELOS METODOLÓGICOS.

PROYECTOS CREA, COLABORANDO EN LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI

Los Proyectos Crea son unas iniciativas para investigar haciendo hincapié en el tema de las herramientas pedagógicas y nuevos modelos metodológicos. Los resultados que se obtienen de ahí se publican en la red social para profesionales de la educación en la que se encuentran situados dichos proyectos, “Inevery Crea”.

Durante el año 2013 y el 2014, se han promocionado varios proyectos internacionales, algunos de los cuales se han creado por los propios docentes, como por ejemplo la iniciativa “transmediaMovies at School”, en la que se trata de conectar e interrelacionar centros que sean bilingües y que procedan de diversos países, con el objetivo de tratar las competencias básicas así como la lingüística y el conocimiento curricular, todo esto a través de la proyección de una película.

Asimismo, hay otras iniciativas que surgen de la colaboración con expertos e instituciones, que lo que buscan es que se apliquen los resultados que han tratado en sus investigaciones y en los contenidos y productos de la actualidad a la práctica educativa, como por ejemplo lo hace la Universidad Politécnica de Valencia en el Proyecto “Crea Realidad Aumentada” y la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid en el Proyecto “DEDOS", en los que se indaga acerca de cómo el aprendizaje colaborativo y la tecnología pueden mejorar el proceso educativo en personas con discapacidad cognitiva.

Cabe señalar que littleXplainers, que está destinado a crear presentaciones y lecciones para multidispositivo, y 10Monkeys, que establece un mejor aprendizaje lúdico-didáctico de las matemáticas en el aula y en casa, son dos proyectos actuales dirigidos al análisis tecnológico y pedagógico de herramientas educativas. Además, se debe tener en cuenta la importancia que da el profesorado y el alumnado al desarrollo digital, con iniciativas como “Proyecto Crea PLE”, “Pupitre y Mayores”, “Saber más” y “FlipClass”, estas dos últimas comenzarán en breve.

Hoy en día, es importante destacar que cada vez hay más comunicación entre diferentes países por medio de las nuevas tecnologías, y cada día se hace mayor debido a la globalización. Internet favorece una difusión global y una conectividad constante, por lo que es beneficioso para que en todas partes del mundo puedan conocer lo que se está llevando a cabo en otros países, y si a alguna institución le resulta viable o rentable cualquier proyecto de un país en concreto, pueden ponerlo en marcha en ese momento. 

Por ello, es importante la creación de este tipo de proyectos internacionales, compartiendo de esta forma herramientas para la enseñanza y una nueva metodología que sirven de ayuda a cada individuo y a cada institución.

Además, con estas nuevas tecnologías y con un aprendizaje colaborativo se ha demostrado que se puede promover y desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje de personas que muestran discapacidad cognitiva, por lo que es un aspecto que favorece la mejora de las condiciones de dicho colectivo y de su integración social.

Información e imagen extraída de: http://www.educaciontrespuntocero.com/noticias/proyectos-crea-colaborando-en-la-educacion-del-siglo-xxi/16645.html

SAL DE LA UNIVERSIDAD CON UN TRABAJO

EL MUNDO ACADÉMICO ESTÁ CADA VEZ MÁS CERCA DEL EMPRESARIAL. AUNQUE AÚN QUEDA CAMINO POR RECORRER, MUCHOS CENTROS ESTÁN LANZANDO INICIATIVAS PARA IMPULSAR LA EMPLEABILIDAD ENTRE SUS ESTUDIANTES.

Actualmente el mercado laboral no ofrece muchas oportunidades a los estudiantes cuando terminan sus estudios y cada vez hay más competitividad, por ello una buena parte de centros universitarios españoles han decidido promover programas de cultura emprendedora para mejorar las posibilidades de estos jóvenes.

Las universidades españolas públicas y privadas, a través de estos planes específicos buscan acercarse a la realidad empresarial, fomentando en los estudiantes competencias como trabajo en equipo, toma de decisiones, iniciativa y habilidades empresariales.

Iniciativas

Muchas universidades, para poder llevar a cabo estos programas, han tenido la colaboración de empresas dedicadas a diferentes sectores. Un ejemplo es Orange, que ha ayudado a impulsar el proyecto Start en la Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Telecomunicaciones (Etsit) de la Universidad Politécnica de Madrid. Con esta iniciativa se pretende promover la creación de empresas como proyecto fin de carrera, ofreciendo a los estudiantes los conocimientos empresariales oportunos para llevarlo a cabo.  

En otras universidades, como por ejemplo la de Navarra, se dan servicios para orientar al alumnado en las opciones profesionales que tiene y en promover la obtención de empleo desde los primeros años en la universidad, haciendo hincapié en los últimos años de carrera. Esto también se difunde en la Universidad Europea de Madrid (UEM) a través del Gabinete de Orientación al Empleo, considerando esencial apoyar el espíritu emprendedor con iniciativas como el Plan de Empleo e Iniciativas Emprendedoras o el Club del Emprendedor, y es por eso que un 15% de sus estudiantes emprenden cada año sus propios proyectos, y cada vez hay más alumnado de primero y segundo interesándose por su futuro profesional.

Además, hay otras empresas que promocionan el emprendimiento, como Bq, una empresa llevada a cabo por jóvenes españoles graduados en la Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Telecomunicaciones (Etsit) que diseña, fabrica y comercializa dispositivos multimedia e impresoras 3D.

Innovar en la formación

Deusto es un ejemplo de que en universidades españolas se ha instalado la creación de empresas, fomentando ésta la oferta de sus iniciativas de emprendimiento por medio de Deusto Entrepreneurship Center, ya que vivimos en un mundo globalizado que potencia que el alumnado adquiera competencias relacionadas con el aprendizaje y la innovación para la creación de empresas.

Asimismo, la Universidad CEU San Pablo presenta iniciativas de este tipo, como CEU Emprende, para potenciar el aprendizaje emprendedor de manera creativa.

En la actualidad, el mercado laboral está evolucionando en una época en la que los estudiantes saben que al terminar la carrera no saldrán con un puesto de trabajo establecido, por lo que es preciso el autoempleo y las guías laborales.

Esta cuestión está muy presente hoy en día y tiene bastante relevancia, ya que fomenta la creación de empresas en las universidades. Los estudiantes tienen un futuro incierto cuando terminan sus estudios, por lo que una forma acertada de poder comenzar en el mercado laboral sería potenciando los valores de trabajo en equipo, la creatividad y la iniciativa por parte de un grupo de jóvenes, y cada vez hay más instituciones abarcando este tema.

Es relevante tratar el emprendimiento de empresas desde la propia institución educativa, para fomentar una motivación en el alumnado que sería inexistente si no llevaran a cabo este tipo de programas. Con estas propuestas, los estudiantes pueden llevar a la práctica, es decir, a la vida real sus ideas creativas e innovadoras, para ver si pueden desarrollar un verdadero negocio.

Información extraída de: http://www.expansion.com/2014/03/14/emprendedores-empleo/desarrollo-de-carrera/1394818720.html
Imágenes extraídas de: https://pbs.twimg.com/profile_images/1237345091/ETSIT_UPM_media-_3_.png 
http://blogs.deusto.es/iedeusto/wp-content/uploads/2012/05/iniciador-dec-e1336735386596.png

DEBERES, ¿SÍ O NO?

¿AYUDAN A CONSOLIDAR CONOCIMIENTOS? ¿SIRVEN PARA CREAR HÁBITOS DE TRABAJO?

LAS OPINIONES ESTÁN DIVIDIDAS, PERO TODAS ABOGAN POR RACIONALIZARLOS

Enric Roca, profesor de Pedagogía de la Universidad Autónoma de Barcelona, declara sorprendido que el sistema educativo que tenemos es el que emplea más horas lectivas de Europa, incluyendo hasta tres horas más de trabajo en casa, entrando en este debate por la propuesta del Gobierno francés de prohibirlos en Primaria. Los que están a favor de que no se manden deberes para casa consideran que los niños se sobrecargan en sus casas con aquello que deberían haber trabajado en el colegio.

Por otro lado, otros piensan que hacer tarea en casa es beneficioso, como por ejemplo la Confederación Católica de Padres de Alumnos (CONCAPA), ya que ayuda a los niños a crear hábito de trabajo, al dominio de las destrezas, y además estimula el aprendizaje y la responsabilidad, en lo que se debe implicar la familia. En este sentido, Roca manifiesta que pueden ser beneficiosos si no se establecen como una prolongación de la escuela y no ocupen todo el tiempo no lectivo que tiene el alumnado. Lo que generalmente se cuestiona no es el hecho de mandar deberes para hacer en casa, sino su exceso.

Además, según un informe del Consejo Escolar de la comunidad de Navarra sobre la incidencia de las tareas en los hogares, hay cierto alumnado que no cuenta con nivel cultural o económico suficiente para tener gran cantidad de libros en casa, ordenadores y conexión a Internet, por lo que los deberes para casa las realizan más y mejor el alumnado que está más favorecido, estableciendo diferencias en la formación entre el estrato cultural de dicho alumnado.

Sobre este aspecto, la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (CEAPA) afirma que la tarea que manda el profesorado al alumnado para los hogares debería ser formación complementaria, y que se pudiera llevar a cabo sin la ayuda de un adulto, “con apoyo de las bibliotecas, museos, asociaciones y recursos del entorno escolar, con actividades relacionadas con la lectura, la investigación y el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC)”.

Según comenta Enric Roca, en España el alumnado emplea mucho tiempo para hacer los deberes pero después se obtienen unos bajos resultados, ya que hay una gran cantidad de contenidos y metodologías que están mal planteadas, en un sistema en el que el alumnado de la misma edad tiene que asistir al mismo nivel educativo, sin considerar que cada alumno o alumna tiene su ritmo de aprendizaje. Por ello, este especialista dice que la falta de calidad no se compensa con la cantidad, y que debería haber una mayor personalización, con el profesorado como un  equipo y con la ayuda de las TIC, además de tareas pero de forma coherente y adecuada.

La mayoría de los deberes que se mandan para que los alumnos y alumnas los realicen en sus casas son una ampliación de lo que se da en el aula, es decir, hacer en casa lo que no da tiempo o no se ha llegado a entender en las clases, por lo que no es beneficioso para el alumnado, ya que es algo obligatorio que les produce monotonía y no se sienten motivados para hacerlo, empleando buena parte de su tiempo libre a realizar dichos deberes con desinterés. 

Además, se considera que la tarea de la escuela no debería ir unida a la palabra cuaderno, se podría potenciar el aprendizaje de los contenidos de las materias con situaciones reales o, leer en una biblioteca y resolver dudas con Internet,  para que de esta forma se desarrollen también competencias, no  sólo contenidos, haciendo que la educación sea más motivadora, más práctica y acercándose más a la cultura audiovisual.

Por un lado, existe una imposición de deberes extraescolares al alumnado lo que les crea desinterés y pocas ganas para llevarlo a cabo, pero por otro lado, también con los deberes se afianzan los conocimientos transmitidos por el profesorado en el aula, aspecto que se aprecia como favorable.

Información e imágenes extraídas de: http://elpais.com/elpais/2014/03/26/eps/1395859526_670782.html